СОР по английскому языку, 9 класс — 4 четверть

Цели обучения · 8

• 9.1.4.1оценивать и реагировать конструктивно на обратную связь от других учащихся
• 9.1.5.1использовать обратную связь для постановки персональных целей обучения
• 9.1.10.1использовать устную или письменную речь для проведения анализа и изучения широкого спектра мнений и взглядов на мир
• 9.1.7.1вырабатывать и подкреплять последовательный аргумент в устной и письменной речи
• 9.1.1.1использовать навыки говорения и слушания для творческого совместного решения проблем в группах
• 9.1.3.1уважать различные точки зрения
• 9.1.8.1межкультурное понимание через чтение и обсуждение
• 9.1.9.1использовать воображение для выражения своих мыслей, идей, переживаний и чувств

Цели обучения · 7

• 9.2.2.1понимать без поддержки наиболее конкретную информацию в расширенном разговоре по широкому кругу общих и учебных тем
• 9.2.4.1понимать без поддержки большую часть подразумеваемого смысла в продолжительной беседе на общие и учебные темы
• 9.2.5.1определить мнение говорящего (-их) в продолжительной беседе на общие и учебные темы
• 9.2.6.1определить смысл из контекста продолжительной беседы на разные общие и учебные темы
• 9.2.7.1определять характерные черты на уровне слова, предложения и текста большинства устных жанров
• 9.2.3.1понимать без поддержки большинство деталей аргументов в продолжительной беседе по широкому кругу общих и учебных тем
• 9.2.8.1начать определять несоответствия в приводимых аргументам в продолжительной беседе на некоторые общие и учебные темы

Цели обучения · 7

• 9.3.2.1задавать сложные вопросы, чтобы получить информацию в рамках общих и учебных тем
• 9.3.3.1объясняет и обосновывает свою точку зрения на общие и учебные темы
• 9.3.4.1отвечать с определенной степенью гибкости на уровне предложения и рассуждения на неожиданные комментарии в рамках общих и учебных тем
• 9.3.7.1специфичную лексику и синтаксис в рамках неограниченных общих и учебных тем
• 9.3.8.1пересказывать более длинные истории и события на большинство общих и учебных тем
• 9.3.5.1взаимодействовать с одноклассниками для сотрудничества, обсуждения, согласования, планирования, и расставления приоритетов с целью выполнения учебных задач
• 9.3.6.1комментировать с определенной степенью гибкости то, что сказали другие на уровне предложения или рассуждения во время парной, групповой и работы всем классом

Цели обучения · 6

• 9.4.5.1определять смысл из контекста в длинных текстах в рамках большинства знакомых общих и учебных тем
• 9.4.7.1определять характерные свойства слова, предложения и текста в рамках любых написанных жанров
• 9.4.8.1использовать большинство знакомых и незнакомых бумажных и цифровых ресурсов для проверки значения и расширения понимания
• 9.4.2.1специфичную информацию и детали в текстах в рамках знакомых общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты
• 9.4.3.1понимать детали аргумента в длинных текстах в рамках различных знакомых общих и учебных тем
• 9.4.4.1читать длинные тексты художественной и нехудожественной литературы в рамках знакомых и некоторых незнакомых общих и учебных тем

Цели обучения · 5

• 9.5.1.1планировать, писать, править и вычитывать работы без поддержки на уровне текста на общие и учебные темы
• 9.5.3.1писать с умеренной грамматической грамотностью на знакомые общие и учебные темы
• 9.5.7.1использовать независимо соответствующий формат на уровне текста неограниченных письменных жанров на общие и учебные темы
• 9.5.6.1писать связные тексты на общие знакомые и учебные темы, используя различные слова связки
• 9.5.8.1писать правильно часто используемые слова на неограниченные знакомые общие и учебные темы

Цели обучения · 9

• 9.6.2.1использовать количественные для исчисляемых и неисчисляемых существительных и именные группы на знакомые общие и учебные темы
• 9.6.4.1использовать определяющие слова и предопределяющие на знакомые общие и учебные темы
• 9.6.12.1использовать повышенное разнообразие структуры наречия сравнительной степени с правильными и неправильными наречиями, различные предварительно вербальные, после словесные наречия и наречий конечных положенийдля ряда знакомых общих и учебных тем
• 9.6.14.1использовать повышенное разнообразие предлогов перед существительными и прилагательными, все большее число зависимых предлогов следующие за существительными и прилагательными и увеличение разнообразия зависимых предлогов следующих за глаголами по ряду знакомых общих и учебных тем
• 9.6.17.1использовать if / if only в третьей логической структуре, использовать относительные придаточные предложения, включая со словом which
• 9.6.1.1использовать разные абстрактные составные существительные и сложные именные группы по знакомым общим и учебным темам, а также незнакомым темам
• 9.6.8.1использовать разнообразные формы будущего времени, в том числе некоторые пассивы, для ряда знакомых общих и учебных тем
• 9.6.13.1использовать различные модальные формы для различных функций и ограниченного числа модальных форм прошлого времени, включая should / shouldn’t have чтобы выразить сожаление и критику на знакомые и общие учебные темы
• 9.6.15.1использовать формы инфинитива после ограниченного количества глаголов и прилагательных, использовать формы герундия после ограниченного количества глаголов и предлогов, использовать предложные глаголы и начинать использовать фразовые глаголы на знакомые общие и учебные темы