СОР по французскому языку, 9 класс — 1 четверть

Цели обучения · 7

• 9.1.1понимать основные моменты без поддержки в продолжительной беседе на общие и учебные темы
• 9.1.2понимать без поддержки наиболее конкретную информацию в расширенном разговоре по широкому кругу общих и учебных тем
• 9.1.3понимать без поддержки большинство деталей аргументов в продолжительной беседе по широкому кругу общих и учебных тем
• 9.1.4понимать без поддержки большую часть подразумеваемого смысла в продолжительной беседе на общие и учебные темы
• 9.1.5определить с незначительной поддержкой мнение говорящего (-их) в продолжительной беседе на общие и учебные темы
• 9.1.6определить смысл из контекста продолжительной беседы на разные общие и учебные темы
• 9.1.7определять характерные черты на уровне слова, предложения и текста большинства устных жанров

Цели обучения · 7

• 9.2.1использовать формальные и неформальные регистры в разговоре на общие и учебные темы
• 9.2.2задавать сложные вопросы, чтобы получить информацию в рамках общих и учебных тем
• 9.2.3объяснять и обосновывать свою точку зрения на общие и учебные темы
• 9.2.4отвечать с определенной степенью гибкости на уровне рассуждения на комментарии в рамках общих и учебных тем
• 9.2.6комментировать с определенной степенью гибкости то, что сказали другие на уровне предложения или рассуждения во время парной, групповой работы и работы всем классом
• 9.2.7использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках неограниченных общих и учебных тем
• 9.2.8пересказывать более длинные истории и события на большинство общих и учебных тем

Цели обучения · 7

• 9.3.1понимать основные моменты в длинных текстах большинства незнакомых общих и учебных тем
• 9.3.2понимать специфичную информацию и детали в текстах в рамках знакомых общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты
• 9.3.3понимать детали аргумента в длинных текстах в рамках различных знакомых общих и учебных тем
• 9.3.4читать длинные тексты различной художественной и нехудожественной литературы в рамках знакомых и некоторых незнакомых общих и учебных тем
• 9.3.6определять отношение или мнение автора в длинных текстах в рамках большинства общих и учебных тем
• 9.3.8использовать большинство знакомых и незнакомых бумажных и цифровых ресурсов для проверки значения и расширения понимания
• 9.3.9определять несоотвтетствия в приводимых аргументах в длинных текстах на различные общие и учебные темы

Цели обучения · 7

• 9.4.1планировать, писать, править и вычитывать работы без поддержки на уровне текста на общие и учебные темы
• 9.4.2писать самостоятельно о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на знакомые общие и учебные темы
• 9.4.3писать с умеренной грамматической грамотностью на знакомые общие и учебные темы
• 9.4.4использовать с минимальной поддержкой соответствующий стиль и регистр в разнообразных письменных жанрах на общие и учебные темы
• 9.4.6писать связные тексты на общие знакомые и учебные темы, используя различные слова связки
• 9.4.8писать правильно часто используемые слова на неограниченные знакомые общие и учебные темы
• 9.4.9использовать знаки препинания в письменных работах на уровне текста грамотно на знакомые общие и учебные темы

Цели обучения · 17

• 9.5.1использовать разные абстрактные составные существительные и сложные именные группы по знакомым общим и учебным темам, а также незнакомым темам
• 9.5.2использовать количественные числительные для исчисляемых и неисчисляемых существительных и именных групп по знакомым общим и учебным темам
• 9.5.3использовать различные сложные прилагательные и обычные прилагательные в качестве причастий, сравнительные структуры, при помощи которых можно указать уровень, и усилительные прилагательные по знакомым общим и учебным темам
• 9.5.4использовать различные формы артиклей по знакомым общим и учебным темам, в том числе с абстрактными и вещественными существительными, в отрицательных конструкциях, после слов, выражающих количество
• 9.5.5использовать разные типы вопросов по знакомым общим и учебным темам
• 9.5.6использовать указательные и притяжа-тельные местоимения lui, celleль, ceux, le mien, la mienne, les miens/, les miennes
• 9.5.7использовать навыки согласования времен (Concordance des temps) в плане настоящего и прошедшего по знакомым общим и учебным темам
• 9.5.8узнавать в тексте и на слух известные глаголы изъявительного наклонения в le present прэзан, le passé composé пасэ конгпозэ, le futur immediateфютюр имэдиа, l'imparfait/лэнгпарфэ, le plus-que-parfait плюс кё парфэ, le futur dans фютюр данг, le passé пасэ по знакомым общим и учебным темам
• 9.5.9использовать надлежащим образом повышенное разнообразие активных и пассивных простых настоящих и прошлых форм в прямой и косвенной речи по ряду знакомых общих и учебных тем
• 9.5.10использовать формы настоящего непрерывного времени и прошлых непрерывных форм, в том числе непрерывное растущее разнообразие пассивных форм, по ряду знакомых общих и учебных тем
• 9.5.11использовать повышенное разнообразие представленных речевых форм для заявлений, вопросов и команд по ряду знакомых общих и учебных тем
• 9.5.12использовать относительные местоимения с предлогом по ряду знакомых общих и учебных тем
• 9.5.13использовать распространенные типы сложноподчиненных предложений с придаточными дополнительными, определительными и обстоятельственными, выражать с их помощью отношения времени, причины, а также говорить о месте действия
• 9.5.14использовать распространенные типы сложноподчиненных предложений с придаточными дополнительными, определительными и обстоятельственными, выражать с их помощью отношения времени, причины, а также говорить о месте действия
• 9.5.15использовать сослагательное наклонение в настоящем времени после глаголов и выражений, обозначающих чувства
• 9.5.16использовать условное наклонение в речи в простом предложении для выражения пожелания, предположения, предложения, вежливой просьбы и в сложноподчиненном предложении с обстоятельственным придаточным условия для выражения реального и нереального условия в настоящем и будущем
• 9.5.17уметь отличать прямую речь от косвенной. Выражать побуждение при помощи наклонения l’Impératif