СОР по английскому языку, 8 класс — 2 четверть

Цели обучения · 7

• 8.1.1.1использовать навыки говорения и слушания для творческого совместного решения проблем в группах
• 8.1.3.1уважать различные точки зрения
• 8.1.4.1оценивать и реагировать конструктивно на обратную связь от других учащихся
• 8.1.8.1развивать межкультурное понимание через чтение и обсуждение
• 8.1.9.1использовать воображение для выражения своих мыслей, идей, переживаний и чувств
• 8.1.10.1использовать устную или письменную речь для проведения анализа и изучения широкого спектра мнений и взглядов на мир
• 8.1.7.1вырабатывать и подкреплять последовательный аргумент в устной и письменной речи

Цели обучения · 5

• 8.2.1.1понимать практически без поддержки основные моменты в продолжительной беседе на общие и учебные темы
• 8.2.2.1понимать при малой поддержке либо без поддержки наиболее конкретную информацию в расширенном разговоре по широкому кругу общих и учебных тем
• 8.2.5.1определить с незначительной поддержкой мнение говорящего (-их) в продолжительной беседе на общие и учебные темы
• 8.2.6.1определить с незначительной поддержкой смысл из контекста продолжительной беседы на большинство общих и учебных тем
• 8.2.4.1понимать практически без поддержки большую часть подразумеваемого смысла в продолжительной беседе на общие и учебные темы

Цели обучения · 5

• 8.3.1.1использовать формальные и неформальные регистры в разговоре на общих и учебных тем
• 8.3.3.1высказывать мнение на уровне рассуждения на любые общие и учебные темы
• 8.3.6.1комментировать с некоторой гибкостью то, что сказали другие на уровне предложения или рассуждения во время парной, групповой и работы всем классом
• 8.3.7.1использовать специфичную лексику и синтаксис в рамках большинства общих и некоторых учебных тем
• 8.3.5.1взаимодействовать с одноклассниками для сотрудничества, обсуждения, согласования, планирования, и расставления приоритетов с целью выполнения учебных задач

Цели обучения · 6

• 8.4.1.1понимать основные моменты в текстах незнакомых различных общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты
• 8.4.5.1определять смысл из контекста в коротких и некоторых длинных текстах в рамках различных знакомых общих и учебных тем
• 8.4.8.1использовать знакомые и некоторые незнакомые бумажные и цифровые ресурсы для проверки значения и расширения понимания
• 8.4.2.1понимать специфичную информацию и детали в текстах в рамках различных знакомых общих и учебных тем, включая некоторые длинные тексты
• 8.4.6.1определять отношение или мнение автора на различные незнакомые общие и учебные тем, включая длинные тексты
• 8.4.3.1понимать детали аргумента в рамках знакомых общих и учебных тем, включая длинные тексты

Цели обучения · 8

• 8.5.1.1планировать, писать, править и вычитывать работы с незначительной поддержкой на уровне текста на общие и учебные темы
• 8.5.2.1писать с незначительной поддержкой о реальных, вымышленных событиях, действиях или опыте из прошлого на знакомые общие и учебные темы
• 8.5.3.1писать с умеренной грамматической грамотностью на различные общие и учебные темы
• 8.5.5.1использовать с поддержкой аргументы, подкрепляя примерами и обоснованием на знакомые общие и учебные темы
• 8.5.6.1объединять самостоятельно предложения логически в абзац, используя базовые слова связки вна знакомые общие темы
• 8.5.4.1использовать с поддержкой соответствующий стиль и регистр в письменных жанрах на общие и учебные темы
• 8.5.7.1использовать с минимальной поддержкой соответствующий формат на уровне текста для письменных жанров на знакомые общие и учебные темы
• 8.5.8.1писать правильно часто используемые слова на знакомые общие и учебные темы

Цели обучения · 12

• 8.6.1.1использовать некоторые абстрактные составные существительные и сложные именные группы по знакомым общим и учебным темам, а также незнакомым темам
• 8.6.2.1использовать различные количественные для исчисляемых и неисчисляемых существительных, включая, several, plenty, a large / small, number / amount на знакомые общие и учебные темы
• 8.6.3.1использовать различные сложные прилагательные и обычные прилагательные в качестве причастий, и сравнительные структуры, например, as…as, much …than для указания уровня по знакомым общим и учебным темам
• 8.6.5.1использовать вопросы, которые включают в себя разные временные и модальные формы, на знакомые общие и учебные темы
• 8.6.7использовать разнообразие простых совершенных форм, чтобы выразить последнее время, неопределенного и незаконченного прошлого на ряд знакомых общих и учебных тем
• 8.6.14.1некоторые предлоги перед существительными и прилагательными использовать предлоги, as, like to чтобы указать каким образом использовать зависимые предлоги следующие за прилагательными на ряд знакомых общих и учебных тем
• 8.6.13.1использовать все большее разнообразие модальных форм для различных функций: обязательства, необходимость, возможность, разрешение, просьбы, предложения, запрет на знакомые и общие учебные темы
• 8.6.15.1формы инфинитива после ограниченного количества глаголов и прилагательных, использовать формы герундия после ограниченного количества глаголов и предлогов, использовать предложные глаголы и начинать использовать фразовые глаголы на знакомые общие и учебные темы
• 8.6.17.1использовать if / unless / if only во втором придаточном предложении условия и условие wish [that] [present reference], использовать определительные придаточные предложения, включая со словом "why" на знакомые общие и учебные темы
• 8.6.8.1использовать разнообразные формы будущего времени, включая настоящее продолжительное и настоящее простое временя с будущим значением на ряд общих и знакомых учебных тем
• 8.6.10.1использовать формы настоящего непрерывного времени и прошлых непрерывных форм, в том числе некоторые пассивные формы, на ряд общих и знакомых учебных тем
• 8.6.12.1использовать структуры наречия сравнительной степени not as quickly as/far less quickly с правильными и неправильными наречиями, увеличенное разнообразие до словесной, после словесных и конечного положения наречий по ряду знакомых общих и учебных тем