СОР по немецкому языку, 11 класс — 3 четверть

Цели обучения · 7

• 11.1.1понимать основные положения четко произнесенных высказываний в пределах литературной нормы на известные темы, с которыми придется иметь дело в профессиональной среде
• 11.1.2понимать детально простые информационные сообщения об обычных повседневных вопросах и темах, связанных с учебой и будущей профессиональной деятельностью
• 11.1.3следить за основными моментами долгой дискуссии в общих чертах, при условии, что все произносится четко, на литературном языке
• 11.1.4понимать лекцию или беседу по учебной и профессиональной тематике при условии, что предмет выступления знаком, а само выступление простое и обладает четкой структурой
• 11.1.5понимать короткие простые беседы в деталях на знакомые темы при условии, что говорят медленно, с четким нормативным произношением
• 11.1.7понимать информацию, содержащуюся в большинстве материалов по интересующей теме, звучащих по радио или в записи, и характеризующихся четким, нормативным произношением
• 11.1.8понимать большую часть телевизионных программ по интересующей тематике, например, интервью, короткие лекции, репортажи, когда они звучат медленно и четко

Цели обучения · 8

• 11.2.1уметь бегло, простым языком описать один из интересующих вопросов в виде ряда последовательных утверждений
• 11.2.2довольно бегло описывать что-либо или рассказывать в форме ряда последовательных утверждений, рассказать сюжет книги или фильма и описать свою реакцию на него
• 11.2.3объяснять, обосновывать свою точку зрения и оценивать точку зрения собеседника на общие и учебные темы
• 11.2.4объяснять подробно причины чего-либо и дать разъяснения по различным вариантам решения чего-либо, планам и действиям
• 11.2.5делать короткие, отрепетированные объявления по теме в рамках учебной и профессиональной сферах деятельности, которые вполне можно понять, несмотря на акцент в ударениях и интонации
• 11.2.6делать развернутый доклад по знакомой тематике, который будет ясным настолько, что на всем его протяжении можно следить за мыслью, и основные положения которого четко разъяснены
• 11.2.7отвечать на ряд вопросов по своему выступлению, но при этом быть вынужденным время от времени просить повторить вопрос, если он был произнесен в слишком быстром темпе
• 11.2.8описывать свой опыт, формулируя свои чувства и реакцию на него в сложный связный текст

Цели обучения · 8

• 11.3.1понимать в деталях простые тексты, содержащие фактическую информацию на интересующую тему
• 11.3.2понимать описание событий, ощущений и желаний в личных письмах в пределах, позволяющих регулярно общаться с другом по переписке
• 11.3.3просматривать тексты большого объема, чтобы найти нужную информацию, а также собрать информацию из различных частей текста или из разных текстов с тем, чтобы выполнить конкретное задание
• 11.3.4читать длинные тексты художественной и нехудожественной литературы в рамках некоторых незнакомых общих и учебных тем
• 11.3.5улавливать нить рассуждений по теме, затрагиваемой в тексте
• 11.3.6выявлять основные положения разных типов газетных статей на знакомую тему
• 11.3.8использовать незнакомые бумажные и цифровые ресурсы для проверки значения и расширения понимания
• 11.3.9определять несоответствия в приводимых аргументах в длинных текстах на различные общие и учебные темы

Цели обучения · 7

• 11.4.1писать простые связные тексты по широкому кругу знакомых и интересующих вопросов, связывая воедино ряд отдельных коротких элементов
• 11.4.2описывать свой опыт, формулируя свои чувства и реакцию па него в простой связный текст
• 11.4.3суммировать и сообщить довольно свободно свое мнение по поводу собранной фактической информации по знакомым повседневным и социальным вопросам, находящимся в рамках поля деятельности
• 11.4.6писать записки с короткой важной информацией друзьям, учителям, обслуживающему персоналу или тем, кто фигурирует в повседневной жизни, вразумительно излагая то, что считает важным
• 11.4.7делать записи в виде списка ключевых моментов во время простой лекции, при условии, что тема знакома, речь проста и произносится четко, на нормативном диалекте
• 11.4.8перефразировать простым языком короткие письменные отрывки разного объема, используя формулировку и структуру исходного текста
• 11.4.9пересказать историю в письменном виде

Цели обучения · 12

• 11.5.1использовать абстрактные составные существительные и сложные именные группы по незнакомым общим и учебным темам
• 11.5.2использовать в речи в неограниченном количестве указательные, относительные, неопределенные местоимения, а также прилагательные и наречия, их степени сравнения
• 11.5.3систематизировать знания о склонении существительных и прилагательных, об образовании множественного числа существительных, использовать эти знания для построения высказывания по незнакомым общим и учебным темам
• 11.5.4использовать неограниченно продуктивные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия), основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику), синонимы, антонимы и другие служебные слова для построения высказывания по незнакомым общим и учебным темам
• 11.5.5использовать разные типы вопросов, которые включают в себя разные временные и модальные формы глаголов, по незнакомым общим и учебным темам
• 11.5.7использовать разнообразие видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, в том числе непрерывное растущее разнообразие пассивных форм по знакомым и частично незнакомым общим и учебным темам
• 11.5.8использовать разнообразие модальных конструкций, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений по незнакомым общим и учебным темам
• 11.5.9использовать субстантивированные причастия, формы сослагательного наклонения: сочетание wűrde + Infinitiv, Präteritum Konjunktiv в рамках знакомых общих и учебных тем
• 11.5.10использовать глаголы и устойчивые глагольные выражения с наиболее сложным управлением типа aufhören mit D., gratulieren zu D., bedanken sich bei D./ für A., Angst haben vorD. по знакомым и частично незнакомым общим и учебным темам
• 11.5.11использовать сложноподчиненные предложения - уступительные придаточные предложения с союзом obwohl/ obgleich по ряду знакомых и частично незнакомых общих и учебных тем
• 11.5.12использовать в речи знания о функциональной значимости предлогов, о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности, связности (например, с помощью наречий zuerst, dann, naсhher, zuletzt)
• 11.5.13использовать способы выражения прямой и косвенной речи по ряду знакомых и частично незнакомых общих и учебных тем