Ежелгі дүние: қауымнан империяға
Дүниежүзі тарихы бойынша алғашқы симуляция. Ескі дүниенің тірі картасы: неолиттік революциядан Рим империясының шыңына дейінгі сегіз дәуір, мемлекет шекаралары көз алдыңызда бірінен біріне ауысады — «Дәуірлерді ойнату» түймесін бассаңыз, Шумер мен Мысырдың орнына Ассирия, Парсы, Ескендір мемлекеті және ақырында Рим келгенін көресіз. Қалалар өз ғасырында пайда болып жоғалады: Иерихон жазудан әлдеқайда бұрын өмір сүреді, Урук алғашқы тақташалармен келеді, Александрия — македондықтардың жорығынан кейін ғана. Қызыл оқиға белгілері басуды күтеді: Хаммурапи заңдары, Клисфен реформалары, Марафон, Спартак көтерілісі. Ал қасында — картадан көрінбейтіні. Егіншілік сол жерден терімшіліктен неге мың жарым есе көп адамды асырады және алғашқы қолөнершілер мен хатшылар қайдан шығады. Ніл таспаса, өзен аңғарына не болады: өнім екі есе азайып, егіншілер өздерін де асырай алмайды. Афины демократиясында шын мәнінде кім дауыс берді — тұрғындардың он төрт пайызы, ал шешімді екі жүз сексен мыңның ішінен үш мың адам қабылдаған. Ежелгі қоғам пирамидасы ақсүйектен құлға дейін қалай құрылған, касталар құлдықтан немен ерекшеленді және жиырма екі таңбалы финикия әліпбиі неге жеті жүз мысыр иероглифінен көбірек өзгертті. 5 сынып бағдарламасы бойынша 16 тапсырма.
Қандай оқу мақсаттарын қамтиды
- 5.3.2.1 жанрлық ерекшеліктеріне сай ресімделуі мен құрылымын сақтап, жарнама құрастырып жазу
- 5.3.2.1 жанрлық ерекшеліктеріне сай ресімделуі мен құрылымын сақтап, хат құрастырып жазу
- 5.3.2.1 жанрлық ерекшеліктеріне сай ресімделуі мен құрылымын сақтап хабарландыру құрастырып жазу
- 5.3.2.1 жанрлық ерекшеліктеріне сай ресімделуі мен құрылымын сақтап, хабарландыру құрастырып жазу
- 5.3.2.1 жанрлық ерекшеліктеріне сай ресімделуі мен құрылымын сақтап, хат құрастырып жазу
- 5.3.2.1 кейіпкерлерді шынайы өмірмен салыстырып бағалау
- 5.3.2.1 кейіпкерлерді шынайы өмірмен салыстырып бағалау
- 5.3.2.2 сөйлем соңында және сөйлем ішінде қойылатын тыныс белгілерін білу
- 5.3.2.1 әріптердің емлесі, түбір сөздердің сақталуы мен қосымшалардың жалғануын ескере отырып, терме диктантын жаз
- 5.3.2.1 әріптердің емлесі, түбір сөздердің сақталуы мен қосымшалардың жалғануын ескере отырып, терме диктантын жазу
- 5.3.2.1 әріптердің емлесі, түбір сөздердің сақталуы мен қосымшалардың жалғануын ескере отырып, терме диктантын жазу
- 5.3.2.2 сөйлем соңында және сөйлем ішінде қойылатын тыныс белгілерін білу
- 5.3.2.1 көркем мәтіндегі сөз образының эстетикалық құндылығын бағалау
- 5.3.2.1 көркем мәтіндегі сөз образының эстетикалық құндылығын бағалау
- 5.3.2.1 көркем мәтіндегі сөз образының эстетикалық құндылығын бағалау
- 5.3.2.1 көркем мәтіндегі сөз образының эстетикалық құндылығын бағалау
- 5.3.2.1 мәтіннің негізгі мазмұнын түсіндіру
- 5.3.2.1 өнер туындысын басқа өнер туындыларымен салыстыру, мұғалімнің қолдауымен ұқсастықтар мен айырмашылықтарды түсіндіру
- 5.3.2.1 хабарлама мазмұнын түсіну, стильдік ерекшелігін анықтау
- 5.3.2.1 хат мазмұнын түсіну, стильдік ерекшелігін анықтау
- 5.3.2.1 хат, жарнама мазмұнын түсіну, стильдік ерекшелігін анықтау
- 5.3.2.1 көркем стиль (өлең) мәтіндерінің стилистикалық ерекшеліктерін анықтау; сипатты белгілердің негізінде мәтіннің баяндау түріне тиістілігін анықтау
- 5.3.2.1 ауызекі сөйлеу стилі (хаттар, күнделіктер), көркем стиль (өлең, ертегі) мәтіндерінің стилистикалық ерекшеліктерін анықтау; сипатты белгілердің негізінде мәтіннің баяндау түріне тиістілігін анықтау
- 5.3.2.1 ауызекі сөйлеу стилі (хаттар, күнделіктер), көркем стиль (өлең, ертегі) мәтіндерінің стилистика-лық ерекшеліктерін анықтау; сипатты белгілердің негізінде мәтіннің баяндау түріне тиістілігін анықтау
- 5.3.2.1 бірқатар жалпы тақырыптар аясында ақпарат алу үшін қарапайым сұрақтар қою
- 5.3.2.1 бірқатар жалпы тақырыптар аясында ақпарат алу үшін қарапайым сұрақтар қою
- 5.3.2.1 бірқатар жалпы тақырыптар аясында ақпарат алу үшін қарапайым сұрақтар қою
- 5.3.2.1 бірқатар жалпы тақырыптар аясында ақпарат алу үшін қарапайым сұрақтар қою
- 5.4.1.3 берілген жиындардың қиылысуы мен бірігуін табу, нәтижесін , символдарын қолданып жазу
- 5.3.2.1 фигураларды қию және құрастыру арқылы есептер шығару
- 5.3.2.1 қоспалар мен таза заттарды ажырату
- 5.3.2.2 қоспалардың түрлерін сипаттайды және бөлу әдістерін ұсыну
- 5.3.2.1 Қазақстан аумағындағы ерте көшпелілердің халықаралық сахнадағы орнын анықтау
- 5.3.2.2 Қазақстан аумағындағы алғашқы мемлекеттік бірлестіктердің көрші елдермен қарым-қатынасын анықтау
- 5.3.2.2 Қазақстан аумағындағы алғашқы мемлекеттік бірлестіктердің көрші елдермен қарым-қатынасын анықтау
- 5.3.2.1 Қазақстан аумағындағы ерте көшпелілердің халықаралық сахнадағы орнын анықтау
- 5.4.1.3 ежелгі өркениеттердің шаруашылық жүйесін сипаттау
- 5.3.2.1 ежелгі заман тарихындағы мемлекетаралық қатынастарды түсіндіру үшін "империя" ұғымын білу және пайдалану
- 5.3.2.2 басқыншылық соғыстар мен империялардың пайда болуы мемлекеттердің шекараларын қалай өзгергерткенін талдау
- 5.4.1.3 ежелгі өркениеттердің шаруашылық жүйесін сипаттау
- 5.3.2.1 ежелгі заман тарихындағы мемлекетаралық қатынастарды түсіндіру үшін "империя" ұғымын білу және пайдалану
- 5.3.2.2 басқыншылық соғыстар мен империялардың пайда болуы мемлекеттердің шекараларын қалай өзгергерткенін талдау
- 5.3.2.1 ежелгі заман тарихындағы мемлекетаралық қатынастарды түсіндіру үшін "империя" ұғымын білу және пайдалану
- 5.3.2.2 басқыншылық соғыстар мен империялардың пайда болуы мемлекеттердің шекараларын қалай өзгергерткенін талдау
- 5.3.2.2 басқыншылық соғыстар мен империялардың пайда болуы мемлекеттердің шекараларын қалай өзгергерткенін түсіндіру
- 5.3.2.1 пәндік терминологияны қолдана отырып, өзінің және өзгелердің (суретшілер, қолөнершілер, дизайнерлер) жұмыстарында берілген идеялар мен тақырыптарды сипаттау
- 5.3.2.1 қыздырыну және қалпына келтіру жаттығуларын орындау мен дайындау аясындағы негізгі компоненттерді білу және түсіну
- 5.3.2.1 қыздырыну және қалпына келтіру жаттығуларын орындау мен дайындау аясындағы негізгі компоненттерді білу және түсіну
- 5.3.2.1 қыздырыну және қалпына келтіру жаттығуларын орындау мен дайындау аясындағы негізгі компоненттерді білу және түсіну
Тұжырымдар мен кодтар — типтік оқу бағдарламасынан (ҚР ОМ 16.09.2022 № 399 бұйрығы).